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            趣味數學平行線和梯形手抄報

            來源: 數學手抄報網 日期:2020/11/25 22:21:12 人氣:

            數學其實不難,所以在學習的過程中可以結合動手做手抄報的形式,掌握數學概念和原理。我們通過手抄報的方式讓孩子認識趣味數學平行線和梯形的知識點,在制作趣味數學平行線和梯形手抄報的時候,充分調動孩子的積極性,讓孩子在動手中把知識點掌握

            趣味數學平行線和梯形手抄報
            制作趣味數學平行線和梯形手抄報知識點匯總


              圖形是人們生活、勞動和學習必不可少的“工具”。圖形的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、驗證、推理與交流等數學活動。

              《平行四邊形和梯形》的主要內容是認識平行四邊形、梯形的特點及各部分的名稱的含義。理解等腰梯形的概念、會畫平行四邊形、梯形的高。這節課是在學生初步了解了平行四邊形和梯形的特點的基礎上進行教學的。由于學生已經知道了平行四邊形是兩組對邊分別平行并且相等,而梯形是只有一組對邊平行,同時我們還學習過過直線外一點向直線做垂線的方法。因此學生在學習這部分知識時,對于高的畫法應該不是難點,而是重點,對于高的含義比較抽象,學生可能理解起來比較困難。因此我在設計教學過程時非常注意本節課難點的突破和重點的突出。同時關注學生的認知過程,注重孩子已有的知識經驗,以人為本,用發展的眼光設計教學過程。


              教學平行四邊形的易變形的特點時,第一個環節從學生已經了解的平行四邊形的特點入手,當學生說出平行四邊形有兩組對邊分別平行的特點后,老師接著拋出問題:平行四邊形除了這些特點外,你還知道平行四邊形有什么特點?學生一下子不太會想到易變形這個特點,這樣就激發起了學生求知的欲望,教師恰到好處的拿出平行四邊形教具演示變形這個特點,使學生很直觀的看到平行四邊形的邊的長短沒有變化,而平行四邊形的高度發生了變化,從而得出平行四邊形易變形的特點,接著提出你在什么地方見到過這樣的平行四邊形?很顯然伸縮門。使學生很容易理解數學來源于生活又服務于生活。


              第二個環節是理解高的含義,這是教學的一個難點。我設計了比一比這個活動,按高低不同的順序排列平行四邊形和梯形,當學生排好順序時,教師提問:你是根據什么排列的?很顯然,學生會回答是根據它們的高低不同。老師接著說:如果我們把它們的高度在平面圖上畫出來就是平行四邊形或者梯形的高了。這樣學生對高的含義的理解就有了只可意會不可言傳的效果了。


              第三個環節是學習高的畫法。采用自主探究的方法。讓學生先獨立思考,在練習本上嘗試畫高,然后同桌交流。這時候要留給學生充足的時間,讓學生有充分的思考空間,達到有效探究的目的。這樣以來后面的學習學生就會很輕松,有一種水到渠成的效果。


              由于個別學生對平行線的應用還比較陌生,因此,課前讓同學們根據平行線的畫法和平行四邊形、梯形的特點畫平行四邊形和梯形時,學生畫的比較吃力,導致影響了上課的時間,最后給孩子們留的思考等腰梯形畫法的時間太少了。


              總之,用發展的眼光來設計學習活動,讓學生在探究中親歷知識形成的過程,遠比讓學生直接但卻被動地獲取現成知識結論要更加具有深遠的意義和影響,學生的觀察、猜想、探索和創新等其他各方面能力都能得到有效地開發和鍛煉

            平行線:

            蒲豐試驗:一天,法國數學家蒲豐請許多朋友到家里,做了一次試驗.蒲豐在桌子上鋪好一張大白紙,白紙上畫滿了等距離的平行線,他又拿出很多等長的小針,小針的長度都是平行線的一半.蒲豐說:“請大家把這些小針往這張白紙上隨便仍吧!”客人們按他說的做了.蒲豐的統計結果是:大家共擲2212次,其中小針與紙上平行線相交704次,2210÷704≈3.142.蒲豐說:“這個數是π的近似值.每次都會得到圓周率的近似值,而且投擲的次數越多,求出的圓周率近似值越精確.”這就是著名的“蒲豐試驗”.


            一天,法國數學家蒲豐請許多朋友到家里,做了一次試驗.蒲豐在桌子上鋪好一張大白紙,白紙上畫滿了等距離的平行線,他又拿出很多等長的小針,小針的長度都是平行線的一半.蒲豐說:"請大家把這些小針往這張白紙上隨便仍吧!"客人們按他說的做了。
            蒲豐的統計結果是:大家共擲2212次,其中小針與紙上平行線相交704次,2210÷704≈3.142。蒲豐說:"這個數是π的近似值。每次都會得到圓周率的近似值,...


            趣味數學平行線和梯形手抄報的內容制作可以結合上面的講解趣味數學平行線和梯形的知識點去動手制作

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