二年級數學有余數的除法手抄報

來源: 數學手抄報網 日期:2020/02/16 22:31:51 人氣:

二年級數學有余數的除法手抄報

有余數的除法是以表內除法知識作為基礎的,對這一概念學生缺乏的是清晰的認識和思考的過程。下面通過制作手抄報的方式讓學生掌握知識點,在制作手抄報的過程中讓孩子充分認知到除法余數和商之間的關系。

二年級數學下冊有余數的除法教學反思


一、在情境體驗中理解意義
  以往學習有余數除法,是通過一個簡單演示、一道豎式講解和一道題做一做,告訴學生余數和有余數除法;再通過一道豎式的試商告訴學生余數要比除數小,然后配以多道計算題加以練習。這樣純粹是算理算法的學習、強化計算訓練,單調重復地計算使學生倍感枯燥無味,并由此生厭,而且信息量少,思維狹窄,未能把學習的內容與身邊的生活有機結合起來,未能通過數學學習開發學生智力。本課的設計,使學生在豐富的問題情境中用數學眼光去發現生活里的“有余”現象,例如用花盆布置聯歡會場、分食物、擺學具、包裝面包、校運動會的很多情景等等。學生充分體驗生活中的數學氣息,感受生活中的余數問題需要用數學方法來解決。在心理上驅動著強烈的求知欲,在情感上產生了濃厚的學習興趣。

  在小組合作學習中,學生重點通過分食物和擺學具這兩種生活情景,了解到平均分有兩個結果:一是剛好分完;一是余下少許不能再平均分。通過小組和全班同學的討論、辨析,大家都參與了有余除法、余數等知識的發生、發展的過程,學生們獲得了成功感,感受到學習數學的價值,在情景體驗中理解有余數除法的意義。

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